Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Melalui Penerapan Media Komik

Komik adalah cerita bergambar (majalah, surat kabar, atau berbentuk buku) yang umumnya mudah dicerna dan lucu. Biasanya, komik dicetak di atas kertas dan dilengkapi dengan teks. Komik dapat diterbitkan dalam berbagai bentuk, mulai dari strip dalam koran, dimuat dalam majalah, hingga berbentuk buku tersendiri.

Dalam mengembangkan keterampilan membaca, dengan media komik, anak diperkenalkan dengan kosa kata yang luas. Buku komik menyediakan teknik yang bagus untuk menyebarluaskan propoganda yang menentang prasangka. Anak mungkin mengidentifikasikan dirinya dengan tokoh komik yang memiliki sifat yang dikagumi. 

Penyajian matematika dalam bentuk komik dapat membantu anak dalam melancarkan membaca, serta dapat mengurangi rasa bosan anak terhadap pelajaran matematika, sehingga makin disenangi anak-anak. Anak-anak usia sekolah menyukai komik karena beberapa hal, diantaranya anak memperoleh kesempatan yang baik untuk mendapat wawasan mengenal masalah pribadi dan sosialnya. Hal ini akan membantu anak-anak menyelesaikan masalahnya sendiri. Komik menarik imajinasi anak dan rasa ingin tahu tentang masalah supranatural. Komik memberi anak pelarian sementara dari hiruk pikuk kehidupan sehari-hari. Sebagai pengajar bidang studi matematika, serta tidak ingin kehilangan suatu cara yang ampuh untuk menerapkan materi belajar pada anak didiknya adalah menggunakannya, apalagi usia anak didik yang sedang dihadapi sedang berada dalam tahap bermain. Agar pengajaran baik, kita harus membawa anak-anak ke alamnya. Karena selain anak-anak senang dengan bermain juga senang dalam berbuat. Tumbuhkanlah dan pupuklah keinginan anak-anak itu dalam menanamkan konsep matematika.

Untuk lebih jelas dwonload Skrispsi lengkap "Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Melalui Penerapan Media Komik".

Klik link di bawah

http://adf.ly/s0q9w

Read more »

Posted in: Skripsi

Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Matematika Melalui Pendekatan Kontekstual

Contextual Teaching and Learning (CTL) adalah suatu pendekatan pembelajaran yang menekankan kepada proses keterlibatan siswa secara penuh untuk dapat menemukan materi yang dipelajari dan menghubungkannya dengan situasi kehidupan nyata sehingga mendorong siswa untuk dapat menerapkannya dalam kehidupan mereka (Sanjaya, 2005: 6). Dengan menerapkannya pada kehidupan sehari-hari maka mereka akan memperoleh makna yang mendalam terhadap apa yang dipelajarinya.

Dari konsep tersebut ada tiga hal yang harus dipahami. Pertama, CTL menekankan kepada proses keterlibatan siswa untuk menemukan materi, artinya proses belajar diorientasikan pada proses pengalaman secara langsung. Proses belajar dalam konteks CTL tidak mengaharapkan agar siswa hanya menerima pelajaran, akan tetapi proses mencari dan menemukan sendiri materi pelajaran.

Kedua, CTL mendorong untuk siswa dapat menemukan hubungan antara materi dengan situasi kehidupan nyata, artinya siswa dituntut untuk dapat menangkap hubungan antara pengalaman belajar di sekolah dengan kehidupan nyata.

Ketiga, CTL mendorong siswa untuk dapat menerapkannya dalam kehidupan, artinya CTL bukan hanya mengharapkan siswa dapat memahami materi yang dipelajari, akan tetapi bagaimana materi pelajaran itu dapat mewarnai perilakunya dalam kehidupan sehari-hari. 

Dengan konsep itu, hasil pembelajaran diharapkan lebih bermakna bagi siswa. Proses pembelajaran berlangsung alamiah dalam bentuk kegiatan siswa bekerja dan mengalami, bukan transfer pengetahuan dari guru ke siswa. Hasil pembelajaran diharapkan lebih bermakna bagi anak untuk memecahkan persoalan, berfikir kritis dan melaksanakan observasi serta menarik kesimpulan dalam kehidupan jangka panjangnya. Dalam konteks itu, siswa perlu mengerti apa makna belajar, apa manfaatnya, dalam status apa mereka, dan bagaimana mencapainya. (Nurhadi,2002:1)

Untuk lebih jelas dwonload Skripsi lengkap: "Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Matematika Melalui Pendekatan Kontekstual".

Klik link di bawah

http://adf.ly/rvwQb

Read more »

Posted in: Skripsi

Komparasi Pembelajaran Berbantuan Komputer dengan Pembelajaran Tanpa Bantuan Komputer dalam Pembelajaran Matematika

Menurut Rahmat, S. (2000:3) pembelajaran berbantuan komputer adalah segala kegiatan belajar yang menggunakan komputer, baik sebagian maupun secara keseluruhan. Senada dengan itu Sudjana (1989:138) mengungkapkan bahwa pengajaran dengan bantuan komputer adalah penyampaian pengajaran secara langsung kepada siswa melalui cara berinteraksi dengan mata pelajaran yang diprogramkan ke dalam sistem komputer.

Peggunaan komputer dalam pembelajaran meliputi beberapa model–model mengajar sehingga komputer dapat memberikan kemudahan paling efektif, misalnya sebagi tutor, latihan dan praktek, menemukan, simulasi, dan permainan.

   Agar lebih jelas silahkan dwonload Skripsi lengkap: "Komparasi Pembelajaran Berbantuan Komputer dengan Pembelajaran Tanpa Bantuan Komputer dalam Pembelajaran Matematika"

 Klik link di bawah

http://adf.ly/rvxSd

Read more »

Posted in: Skripsi

Identifikasi Kemampuan Siswa dalam Menyelesaikan Soal-Soal Aljabar

Kenyataan menunjukkan bahwa dari hasil belajar siswa beraneka ragam bentuknya, ada yang sangat berhasil dalam belajarnya, ada yang sedang, dan ada pula yang kurang berhasil karena mengalami hambatan atau kemampuannya yang bebeda-beda dalam memahami konsep matematika. Kemampuan belajar juga tidak hanya dapat ditandai dengan prestasi belajar dengan tingkat kecerdasan atau potensi yang dimilikinya.

Salah satu kemampuan penting dan sangat diharapkan dikuasai oleh siswa terutama siswa sekolah lanjutan adalah kemampuan menyelesaikan soal-soal aljabar yang benar.

Untuk lebih jelas silahkan dwnload Skripsi lengkap: "Identifikasi Kemampuan Siswa dalam Menyelesaikan Soal-Soal Aljabar"

 Klik link di bawah

http://adf.ly/rvza1

Read more »

Posted in: Skripsi